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山东大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把教师队伍建设摆在突出位置，聚焦新时代教师发展进行积极探索和创新实践，从体制机制、能力提升、职业培训等方面创建教师全员发展模式，努力建设高素质专业化创新型教师队伍。
加强统筹设计，建立逐级评价机制。健全全员发展统筹协调机制，成立由校长任组长的教职工能力提升领导小组，统筹教师全员发展工作。建立由人事部牵头统筹规划、各业务主管部门组织实施、各单位共同参与的管理运行体制，对教师队伍、党务工作队伍、辅导员队伍、资产实验管理队伍、图书管理队伍、后勤保障队伍、国际交流合作服务队伍的建设发展细化分类，由各业务主管部门具体规划和组织实施。坚持中期规划、工作计划和预算保障、分工实施和定期会商、总结评估“四位一体”工作格局，着力形成统筹协调、系统设计、分工负责、协同推进的教师发展工作机制有效衔接。建立逐级评估制度，将评估结果纳入第二年工作计划和预算编制考量，形成有效的管理闭环系统。建立全员发展系统规划机制，分类别、分岗位、分层次制定实施能力提升工作方案，创建“1 n”教职工能力提升体系，“ 1”为教职工能力提升计划，“ n”为不同主体的规划发展，通过“1 n”的统筹联动构建符合各级各类人员职业特点、成长规律、发展需求的能力提升体系，实现教师全覆盖、全过程、分阶段、多维度的能力提升。
坚持全员育人，着力提升能力素质。注重提升教师教书育人能力，充分尊重教师成长发展规律，推动从自然成长“三阶段”到生涯发展“三层次”的对应转化。针对新入职青年教师，将促进教学育人能力提升作为工作重心，同时加强师德师风教育和引导；针对骨干教师，开展教育教学方法培训、教学技能工作坊等深层次的互动交流；针对不同学科教师发展的多样化诉求，开展以问题为导向的教学方法培训等精准指导。注重提升辅导员、班主任思政育人能力，持续推进“辅导员访问学者培养计划”，实施辅导员工作室、工作论坛和素质能力大赛等不同层级提升项目，推进职业化专业化发展。注重提升党政队伍管理育人能力，常态化开展公文写作与处理能力、英语综合应用能力、领导力等专题培训，组织中青年管理骨干赴国内外高水平大学等开展专题研修，提升工作的专业化、精细化水平。注重提升支撑保障队伍的服务育人能力，通过岗位技能培训、劳动育人实践等方式，实施专业技能提升培训，加强服务人员岗位技能。针对实验技术人员开设骨干培训班、校内岗位交流、海外学习培训，针对图书档案工作人员开展科研能力和服务能力提升培训，激发汇聚“全员育人”合力。
强化质量导向，拓展教师发展内涵。从教职工入职开始加强教育，让每一个年轻教师在职业起点即明确自身职责使命。落实课程思政要求，建立完善课程思政工作体系，开展课程思政研究和培训，明确课程思政内涵、建设要求和实施路径，组织培训超过2.4 万人次。各学院（基层教学组织）通过构建课程思政课程体系、知识体系，推进课程思政建设落地落实。注重把教育质量文化建设融入全员发展工作中，结合审核评估和专业认证标准，强化教师教学培训，推进特色质量文化建设，将质量控制和教师发展融为一体，不断提升教师队伍建设水平。
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